Mon parcours

Mon parcours s’est construit à la croisée de la transmission, des langues, du numérique et de la conception de formations.

Après une première formation en informatique au Brésil, je me suis orientée vers les langues et les sciences humaines, jusqu’au doctorat en Études lusophones à l’Université Sorbonne Nouvelle. Mes recherches sur les imaginaires culturels et les circulations entre l’Europe et le Brésil ont développé chez moi un goût particulier pour l’analyse, la recherche et la transmission des connaissances.

Parallèlement à mon parcours universitaire, j’ai développé une expérience de terrain dans différents environnements de formation. À la Sorbonne Nouvelle, j’ai notamment participé à la gestion de formations qualifiantes, à l’accueil et au suivi des stagiaires, ainsi qu’à des actions de communication et de développement. J’ai également travaillé dans la communication numérique et la gestion de contenus web, avant de consacrer plusieurs années à l’enseignement supérieur.

L’enseignement m’a permis d’acquérir une expérience concrète de la diversité des apprenants : concevoir des supports adaptés, accompagner les apprentissages, évaluer les acquis et ajuster les pratiques en fonction des publics. J’ai enseigné le portugais, la culture, la civilisation, l’histoire et la littérature brésiliennes dans plusieurs universités, auprès d’étudiants de Licence et de Master.

Au fil de ces expériences, une évolution s’est naturellement dessinée : ne plus seulement intervenir dans la transmission des savoirs, mais participer à la conception des dispositifs qui la rendent possible.

C’est cette volonté qui m’a conduite vers l’ingénierie pédagogique. Depuis 2025, je me forme à la conception et au pilotage de dispositifs de formation, avec un intérêt particulier pour l’hybridation, le digital learning, la conception de modules e-learning et l’intégration pertinente des outils numériques.

Aujourd’hui, je mobilise l’ensemble de ces expériences pour concevoir des parcours de formation accessibles et adaptés aux besoins des apprenants et des organisations.

Ma démarche

Je conçois la formation comme un processus qui part des besoins réels pour construire une expérience d’apprentissage cohérente, accessible et adaptée aux publics.

1 – Analyser

Avant de concevoir, j’identifie les besoins, les objectifs, les publics et les contraintes du projet. Cette phase permet de définir une réponse pédagogique pertinente et de donner une direction claire au dispositif.

2 – Concevoir

Je transforme les objectifs en parcours et en activités adaptées aux compétences visées. Je m’appuie notamment sur la scénarisation pédagogique, l’approche par compétences et la conception de parcours multimodaux.

3 – Développer

Je sélectionne les modalités et les outils en fonction des objectifs pédagogiques. Je conçois des ressources numériques et des modules e-learning en recherchant un équilibre entre interactivité, simplicité d’utilisation et efficacité pédagogique.

4 – Évaluer et améliorer

L’évaluation fait partie intégrante de la conception. Elle permet de vérifier les apprentissages, d’apprécier la pertinence du dispositif et d’identifier les améliorations possibles. Je considère ainsi la conception pédagogique comme une démarche évolutive, nourrie par les retours et l’analyse des résultats.